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民間藝術進課堂的教學實踐路線圖探索

2020-11-27 12:02:37  出處:  點擊量:

摘要:民間藝術是我國傳統文化的結晶,其中蘊含著勞動人民的偉大智慧。隨著現代化生活的滲入,那些代表著人們生活方式和社會文化的民間藝術正在逐步淡出我們的生活。而將優秀民間藝術融入到課堂教學當中,是將這些藝術形式傳承下去的重要方式之一。本文主要從課程教學融入民間藝術、班級活動滲入民間藝術、第二課堂引入民間藝術三個方面進行論述。

關鍵詞民間藝術;必要性;教學實踐路線圖

一、民間藝術進課堂的必要性

中華大地國土遼闊,因此藝術文化也具有多樣性。不同地域生活下產生的民間藝術豐富多彩,它展現了當地人民豐富的物質文化生活,是人們日常生活中所必不可少的精神食糧。而隨著現代科技的發展,人們精神文化的載體越來越多,很多民間藝術形式都在時代的潮流中與人們的生活漸行漸遠,這使得很多人認為民間藝術失去了價值,尤其是有很多年輕人認為這些民間藝術形式已經被新的藝術形式所取代。在這樣的心理作用下,很多年輕群體缺乏對民間藝術的價值認同,開始遠離民間藝術;而整個社會也缺乏對民間藝術的保護與重視,沒有正確認識到民間藝術當中所蘊含的時代價值;民間藝術曾經的使用者傳承與保護意識不高。這些使得民間藝術的生存環境不斷惡化。

在這樣的背景下,為了挽救民間藝術,使更多的年輕群體意識到民間藝術的時代價值是十分必要的。教育始終是實現藝術傳承與保護的重要途徑,在教育當中融入民間藝術順應時代發展的潮流,同樣也是破解民間藝術傳承困境的重要方式。近年來國家也越來越重視對民間藝術的保護,習近平總書記在給中央美術學院老教授的回信當中提到,“美術教育是美育的重要組成部分,對塑造美好心靈具有重要作用”,“做好美育工作,要堅持立德樹人,扎根時代生活,遵循美育特點,弘揚中華美育精神,讓祖國青年一代身心都健康成長。”

在新時代,職業院校美術教育需要根植于傳統藝術,重視傳統教育。因此,民間藝術進院校符合國家對職業院校藝術傳統教育要求,是時代發展的大趨勢。而將民間藝術融入到學校的課堂當中,可以喚醒人們關注與重視,使學生感受到這種藝術形式的獨特魅力。受到學校課程體制的限制,學校教育與民間藝術傳承之間存在一定的脫節,大量優良的民間藝術資源沒有得到有效運用,而將民間藝術融入到美術課堂教學當中,可以解決這一問題,不僅可以為學校藝術教育課堂提供更多的教學資源,同時還可以使民間藝術得到有效傳承。通過學習民間藝術,學生可以更加系統地了解民族文化,在這些優秀的民間藝術當中感受到我國人民的智慧,從而樹立起民族榮譽感、自豪感。

二、民間藝術進課堂的教學實踐與策略

1、課程教學融入民間藝術

一般院校傳統的藝術課程種類比較單一,通常以選修的方式進行授課,教學內容比較老舊、教學方法也比較傳統,學生對這些知識不感興趣,因此難以起到良好的教學效果。從學生的角度出發,如何提高學生的興趣是關鍵。對于我校學生培養他們的想象力和思維能力有很大的難度,而在課堂當中融入民間藝術可以激發學生的興趣,使藝術課程能夠充分結合學生的日常生活和過往回憶,從而帶給學生親切感。因此,在授課計劃中把民間藝術融入課堂作為我校校本教材進行開展。在這個過程中,教師結合本地的特色為學生提供多樣化的民間藝術形式,還可以拓展學生的藝術知識,使他們在學習的過程中學習我國不同地區的傳統民間藝術,并主動利用課后時間來學習和了解與民間藝術相關的內容。

我校的學生來自于安徽各地,將民間藝術融入到教學課堂當中可以激發學生繼承與弘揚家鄉民族文化的意識。比如我在課堂教學中增加了蚌埠花鼓燈、鳳陽鳳畫、徽州剪紙等元素。利用花鼓燈的造型啟發他的手工制作;欣賞鳳陽鳳畫的特征從而增加繪畫元素;剪紙課程加入徽派傳統文化形式,使學生在這個過程中可以激發對民間藝術的保護和傳承的意識。在慢慢的摸索中,課程后期加入了盤扣、虎頭鞋的制作:盤扣是上海的特色、而虎頭鞋則是上個世紀中期我國很多地區的特色。后期還增加泥塑和編制工藝的操作課程、皮影戲的觀賞課程。并不是所有班級都適應這種教學方式,比如我校以女生班級代表對課程內容比較喜愛依次排序為剪紙、編織、泥塑和篆刻;男生代表班級著重在篆刻和泥塑立體感比較強而且有力量的作品,在整個喜好比例中共占到83%。這和民間藝術融入課堂的局限性有關。民間藝術融入課堂首先考慮到學生接受和喜愛的程度,接著是材料的選取和制作環境。通過調查根據男生女生的興趣偏好不同而量體裁衣,因勢利導采取自由興趣小組的方式,提高了大家在有限的時間內掌握一門手藝的效率。

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2、班級活動滲入民間藝術

除了正式的課程教學之外,在班級管理工作當中滲透民間藝術形式,實現民間藝術與班級文化、校園文化之間的有機融合,有效提升了集體歸屬感和凝聚力。

我校的學生活動種類比較豐富,比如每學期有教寢室文化創建、特色升旗儀式、元旦游藝會、各專業成果展示等活動,這些活動大多都是以班級為單位進行的,因此可以成為提升班級管理的有利時機。比如在元旦游藝會當中加入各地的文化特色,進行展示的學生可以利用該活動來展示當地的特色民間文化。在一次活動當中,來自安徽六安地區的學生展示了舞獅、折子戲、穿越時空的快閃,來自宣城的學生展示了“跑馬燈”表演,來自安慶的學生則展示了戲曲臉譜的繪畫制作。這些活動可以讓更多的學生感受民間藝術的魅力。在這個基礎上教師引導學生要尊重不同民族、不同地區的民間文化,為祖國文化的繁榮昌盛而感到自豪。

教師還可以在進行班級文化創建時也可以加入民間藝術,使學生明白藝術與實際生活之間的聯系,引導學生在生活當中發現藝術、發掘藝術題材。民間藝術形式大多是來自于人們的日常生活,將其融入到班級文化當中可以加強學生對藝術審美的強化,也可以強化班級管理的效果。例如在班級文化創建中加入古風邊框的設計元素,師生一同利用剪紙、刻紙的方法制作精美的圖片展示,通過合作溝通的方式對展示圖片進行了設計,實現了整個版面的和諧。在完成作品之后,教師將其張貼在教室的墻壁上來進行成果展示,使學生感受民間藝術的美,感受合作學習的重要性;在特色升旗儀式中,為了弘揚優秀傳統文化,推進文明校園。我班同學在服裝上添加漢文化的裝飾效果,配飾中加入扇面繪畫的元素,展現了濃濃的文化底蘊。這不僅為師生之間的相互溝通創造了條件,同時也可以成為教師進行班級管理的載體,使學生在感受和學習民間藝術的同時樹立起合作意識,掌握人際交往的技巧,這有利于和諧團隊的創建。

3、第二課堂引入民間藝術

我國的民間藝術是我國各族勞動人民在實踐當中所總結出來并傳承下去的優秀文化,因此只有在實踐當中才能使學生真正感受到民間藝術的價值與魅力,也只有在實踐當中才能使學生將這些優秀的民間藝術傳承下去。學校可充分利用第二課堂來豐富學生的業余文化生活,把一些真正熱愛民間藝術的學生組織在一起,激發學生的創造力,提高民間藝術傳承的活力。

在學校的支持下,本人自2008年“巧手社團”第二課堂創辦以來,從開始的16人到現在的58人,把真正熱愛藝術的學生聚集在一起。我從學習、摸索、提高,不斷地把民間藝術融入到學生的創作中。從一開始的模仿普通手工制作到現在的作品設計加入民間藝術形式,給學生及校園文化帶來了突破的創新思路,從學生掌握的技能來看,每次按照要求完成作品的學生非常好的占48%。這些優秀作品大多從剪紙和篆刻中體現,操作流程簡單學生易掌握,能夠把民間藝術和現代文化結合是創新。并在多次的省“文明風采”競賽成果展示中取得優異的成績。分別榮獲國家級三等獎、省級一等獎、二等獎的好成績,教學效果顯著。較好的作品占25%,在這些作品中模仿比較多,缺少創新意識。但是這些學生認真、嚴謹的態度值得其他同學學習。最后統計中能夠按照課程要求完成并且合格的作品占21%,很差的作品占6%。這些學生有對民間藝術的興趣愛好,但是在學習的過程中不能堅持下去,遇到困難容易退縮,面對這些學生我以欣賞課為主,找出他們比較感興趣的課程,在后期的社團課程中分出提高班和興趣班,提高班學生對民間藝術的感知與掌握非常迅速,作品成就感非常強,興趣班學生采用把廢舊品改造運用到作品中,擴大他們的知識點,也從側面反映了民間藝術根植于生活的無限魅力。我感到,要想把更多的學生融入到這個傳承中:首先,教師和學生可以在學校組織民間藝術俱樂部,為民間藝術愛好者們共同學習和深入研究更多民間藝術形式提供平臺;其次,學校還可以邀請當地的民間藝術家進校園向學生現場展示民間傳統藝術,使學生了解各種傳統技藝、主動學習這些技藝,并利用業余時間查閱與民間藝術相關的知識,了解更多的民間藝術形式;最后,學校還可以組織學生利用周末或節假日時間到各類博物館進行訪學調研,這可以使學生拓寬視野,學習更多的民間藝術知識,更加真切地感受到民間藝術的價值所在。在整個過程當中,民間藝術可以培養和激發提升學生對美的感受力、鑒賞力,這不僅對民間藝術的傳播與傳承、對學生的個人成長也具有重要意義。

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三、學校應重視民間藝術的傳承

民間藝術的魅力在于來源于生活,特別貼近生活,非常樸實無華,人們喜聞樂見。職業院校承擔著孕育美與傳播美的功能,為了使民間藝術更加深入廣泛的走進校園、進入到學生的日常學習生活當中,在校園當中加強民間藝術文化建設是十分有必要的。首先,學校可以定期開展“民間藝術周”的文化活動,利用學校的宣傳欄、黑板報以及校園廣播,對民間藝術進行集中宣傳,在學校當中形成良好的民間藝術文化氛圍,提高學生對民間藝術的認知效果。其次,學校的藝術教師還可以組織多種形式的民間藝術校園文化活動,為民間藝術走進課堂奠定良好的基礎。比如我校豐富多彩的傳統曲藝比賽、手工藝品展示、書法篆刻展示、剪紙鑒賞等等。

總的來說,校園課堂是學生成長的搖籃,同時也是保護民間珍貴藝術的重要途徑。民間藝術走進課堂順應了時代的發展,不僅實現了對民間藝術的傳承,同時也豐富了學校的藝術課程,是一項“雙贏”工程。我們要加強民間藝術文化建設、開展豐富的民間藝術文化活動,使學生在實踐當中感受民間藝術的魅力,促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展。

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