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如何培養學生學習3D Max課程的興趣

2019-06-17 16:52:58  出處:  點擊量:

摘要】隨著社會的進步,軟件也在飛速的更新、升級,對于中職學校的計算機專業的學生來說,3D Max是一個嶄新而且具有吸引力的課題。而傳統的強調概念、系統性強的學科教學方法不能適應3D Max課程的教學,必須進行以能力為本位的課程改革。根據3D Max課程在設計教學中的現狀,本文提出了相應的教學改革方法,著重論述在教學實踐中的經驗,重點探討3D Max課程的定位,在專業上要培養學生具有發現問題、分析問題與解決問題的綜合能力,同時具有一技之長。

【關鍵詞】3D Max課程;學習興趣;教學改革

 

一、3D Max軟件發展的現狀

計算機軟件是一門發展性學科,知識更新的速度極快。當人們覺得平面不能更確切地表達自己的需求時,便產生了三維的操作軟件。3D Studio Max,常簡稱為3D Max或3ds MAX,是Discreet公司開發的(后被Autodesk公司合并)基于PC系統的三維動畫渲染和制作軟件。3D是當今運行在PC機上最暢銷的三維動畫和建模軟件,3D Max的立體世界是令人神往的,它的完美設計使得做出的東西幾乎可以以假亂真;強大的視覺效果、連貫的動態模擬,使得人們被深深地吸引其中。3D Max軟件的使用現在已廣泛應用于電腦游戲、電視廣告、影視動畫、機械制造、軍事技術、科學研究、建筑藝術等各個領域,成為了電腦上使用的最為廣泛的三維動畫軟件之一。

二、中職學校學生學習的現狀

在社會高速發展的今天,高素質、高技能的技術工人是各個企業最需要的。然而隨著中職招生模式的改革,生源的數量和質量都呈下降趨勢,大部分的中職生基礎薄弱、學習的自覺性較差。筆者就本校2017級計算機應用專業的學生中考成績作了簡單統計。2017年本校計算機應用專業共招生168人,中考成績優秀者為10人,占總人數的5.9%,成績合格者為43人,占總人數的25.6%,不合格和無成績者為115人,占總人數的68.5%。因此三分之二以上學生的中考成績是不理想的。

從學生實際情況來看,大部分中職生在學習過程中,學習的動機不明確,學習的興趣不濃,學習方法和學習習慣都存在一定的問題,甚至厭倦學習,對課程的學習存在心理障礙,再加上中職學校沒有升學壓力,導致他們上課不認真聽課,完成作業抄襲現象嚴重,缺乏學習的積極性和主動性。久而久之,學生在學習時成了“人在曹營心在漢”的狀態,慢慢地喪失學習興趣。另外,處于青年初期的中職生,學習自控能力差,學習心理不夠穩定,既有積極專注的一面,又易受到各種因素的影響,這些因素主要包括網絡及電視等休閑娛樂資源、同學朋友的相互影響以及自身心情等,很少做到專心致志,學習效率低下,自然導致學習成績不佳。但是大部分中職生愛玩游戲、動手能力不錯,在教學中要充分利用這一點,發揮學生的主體作用,重視對學生實踐意識的培養,使學生的動手能力、創新能力和實踐能力得到充分的鍛煉。

三、3D Max在計算機專業教學中的重要性

科技的發展不斷帶動數字軟件的革新,3D Max由于其基于windows平臺、方便易學和相對低廉的價格,成為目前PC上最為流行的三維動畫制作軟件,也是中國三維設計界運用最普遍的動畫軟件之一。

目前的市場,對3D Max運用人才的需求非常迫切。因此,很多中職院校計算機專業都開設了這門課程。雖然就業前景良好,但軟件本身的復雜性和專業性,在3D Max上所取得的教學成績卻不盡如人意,教學效果并不能很好地滿足市場的需求,這也成為困擾眾多中職院校的難題。 

四、中職學校學生3D Max學習的主要問題

3D Max是一種三維動畫渲染和制作軟件,是一種直接針對設計和制作的軟件,并且是立足在三維動畫的基礎上。

首先,軟件本身就具有極大的復雜性。3D Max軟件是一種強大的設計軟件,軟件擁有的功能非常繁雜多樣,不利于學生理解和記憶,更別提靈活運用。而且,這是一種三維動畫軟件,是立足于三維物體的。涉及三維的角度,本身就帶有非常強的抽象性,需要學生擁有一定的立體學基礎,才可以較輕松地理解。

其次,3D Max是一門操作性極強的課程,需要學生反復實踐操作,以便更好地掌握軟件中的各種命令。但在當前中職3D Max課程教學中,對于教師的講解,學生在課堂中也能夠聽懂,但在之后自己動手操作中又不得要領或無法操作,這就是學生常犯的眼高手低的毛病。由于課時有限,學生的實踐機會也偏少,也影響了學生的學習效果。

最后,3D Max主要是用來設計和制作,為了完成一些模型制作,同時還需要用到Photoshop、CAD等專業軟件加以輔助,增加了學生的學習難度。舉例來說,學生要完成一個室內建筑模型設計,首先要發揮3D Max軟件基礎的模型對其中的各個模型進行設計。其次,在對室內場景進行設計時,需要用到CAD、Photoshop、Vray渲染插件等對圖像的光影效果進行設計和修改。這就要求學生靈活地利用這幾種設計軟件,其難度系數非常高。另外,中職學生比較差的文化課基礎和學習習慣也極大地增加了3D Max課程教學的難度,在進行3DMax操作時不能很好地理解記憶部分程序命令和相關快捷鍵,也一定程度地降低了學生的操作能力。

五、中職學校學生3D Max學習的解決方法

1.激發學生興趣

中專應該是職業技術教育方面最基礎的陣地,對學生而言是夯實知識基礎的地方,但是很多學生不愛學習客觀事實也是存在的,作為專業課老師首先要從正面引導他們,激發學生的學習動機,既讓他們看清當前的就業形勢,還要讓他們對自己抱有信心。例如:在第一次課,讓他們了解學習了本門課程,你能夠考取哪些相關證書、能夠增加就業的砝碼、能夠到社會上做些室內設計的兼職工作,不但能夠社會實踐,而且還會有一定的收入等等。還有學生們都非常喜歡玩的很多大型游戲比如“王者榮耀”、“英雄聯盟”等,這些里面很多建模是利用3D Max軟件制作的。3D Max軟件的實際應用現在非常的廣泛,學生學習起來也容易產生學習興趣。

2.制定合適的教學目標

以學生為本,是要尊重學生的個性和潛能,把學生作為教學的出發點。在制定教學計劃時首先要明確的應該是中職學生的基礎,根據學生之前學習的基礎,大概判斷出學生的學習能力和接受能力,才能進一步確定相應的教學目標。針對學生的基礎,增加課程的課時量安排,把整個課程學習的過程分為建模、貼圖渲染和三維動畫制作三大部分,分為幾個學期來學習。而且每次課可以安排一些小的實例,比如制作一個籃球場投籃動畫的時候,第一次課練習籃球場、籃球架的建模,第二次課進行貼圖、燈光渲染,第三次課制作其中簡單的投籃動畫。這樣循序漸進,降低了教學難度,讓學生容易接受,增強了他們的學習信心。

3.采用豐富多彩的教學形式

在學生的生活中動畫片與游戲成了主要的娛樂手段,在教學過程中可以給學生介紹現在最新流行的動畫電影與游戲,建立良好的導向,寓教于樂,讓學生了解學習3D軟件的實際用途。比如推薦學生觀看《倒霉熊》系列動畫短片,這部動畫片是由韓國的3D工作室獨立制作的,大部分都是應用了3D Max軟件。在學生基本掌握和理解3D Max的原理后,根據課程能力標準中的能力模塊設定一些具有代表性的主題創意作業,如燈光部分中的聚光燈的運用、建模工具中的場景的設計、常用材質的制作等訓練。

4.采用任務驅動式教學方法

3D Max課程是一門實踐性很強的課程,對于學生來說,學習的目的在于實踐和應用。教師要高度重視實訓、實習等實踐性教學環節,以真實或仿真的任務為實習實訓項目,將實訓與社會實際需要結合起來。采取任務驅動式教學,引導學生自主學習。比如在學生學習建模時,可以經常拿一些身邊的實物比如小花盆、小臺歷、帽子、音響等來制作;建模燈光貼圖都學完了之后,可以讓學生練習動畫人物、道具的建模制作。這些實際運用可以大大地提高學生知識點的靈活運用程度。

思之則活、 思活則深、思深則透、思透則新、思新則進。以3D Max為代表的計算機軟件是都是發展性學科,知識更新的速度極快。為了讓學生畢業以后能夠更好地適應科技飛速發展的社會,在教給學生知識的同時,必須綜合運用多種教學方法、采取先進的教學模式培養他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當然,如何提高教學質量,培養學生的學習積極性,養成自主學習能力還有許多方法,這有待我們教師在教學工作中不斷探索,細細體會,并從中選出適合學生的方法,爭取讓學生能更好地掌握軟件地使用、更快地適應社會的需求。

 

參考文獻
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